Najlepsze Algorytmy Terapii SI – kompleksowe postępowanie terapeutyczne na rzeczywistych pacjentach

1. Jak dokonać wstępnej diagnozy problemów z przetwarzaniem bodźców zmysłowych u dziecka bez wydanego przez poradnię orzeczenia? Przedstawienie kwestionariusza służącego ocenie systemu zmysłowego
2. Budowanie spostrzegawczości, uwagi, koncentracji, rozumienia poleceń – jak dostosować zajęcia korekcyjno-kompensacyjne do stymulowania potrzeb sensorycznych dziecka, jakich efektów można się spodziewać i za pomocą jakich metod dokonywać regularnej weryfikacji postępów?
3. Doświadczeni terapeuci integracji sensorycznej przedstawią elementy scenariuszy oraz ćwiczeń sensorycznych, dzięki którym w sposób łatwy, ale jednocześnie atrakcyjny dla uczniów wzbogacisz przygotowany scenariusz zajęć
4. Jak na własne potrzeby komponować pomoce dydaktyczne usprawniające rozwój i niwelujące drobne dysfunkcje w obrębie wzroku, słuchu, orientacji przestrzennej i motoryki?

1. Rozkładamy na czynniki pierwsze zaburzenia przetwarzania sensorycznego, z którymi najczęściej spotykają się logopedzi – zaburzenia sfery oralnej, nadwrażliwość, niewrażliwość – case studies,
2. Terapia SI w pracy z dzieckiem z ORM, z brakiem i opóźnioną lateryzacją, opóźnionym rozwojem psychomotorycznym, obniżonym napięciem mięśniowym, zaburzeniami koordynacji wzorkowo-ruchowej, zaburzeniami pamięci wzrokowej i słuchowej – zestaw najlepszych praktyk oraz błędy najczęściej popełniane przez logopedę,
3. Elementy integracji sensorycznej jako metoda wspomagająca – jakie aspekty ćwiczeń w gabinecie logopedy przynoszą najlepsze efekty?
4. Jak mała motoryka wpływa na proces kształtowania się mowy? – terapia ręki jako wyspecjalizowane oddziaływanie

1. Problemy z odbiorem bodźców zmysłowych u dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębszym oraz z niepełnosprawnością sprzężoną – na co bezwzględnie zwrócić uwagę w obrębie integracji sensorycznej? Przykłady stymulacji polisensorycznej.
2. W jaki sposób rozpoznać u dziecka obronność dotykową i jak specjaliści wprowadzają do terapii stymulację dotykową skorelowaną ze stymulacją przedsionkową?
3. Jak zorganizować wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z dysfunkcją wzroku – jak w praktyce zastąpić autostymulacje pojawiające się jako skutek niewystarczających wrażeń zmysłowych?
4. Jak budować integrację zmysłów u dzieci z dysfunkcją słuchu (niedosłyszących) i w jaki sposób zorganizować zajęcia stymulująco-usprawniające, aby wytworzyć brakujące odczucia i wrażenia związane z wydawaniem głosu i mową?

1. Jak rozpoznać, że „dziwne zachowanie” dziecka autystycznego może być wynikiem zaburzonej integracji sensorycznej? – zestaw objawów sygnalizujących zaburzenie w podziale na rejestrację bodźców, reakcje na bodźce oraz uruchamianie działań dziecka
2. Specyficzne reakcje na bodźce czuciowe, problemy z koncentracją, zaburzona motoryka jako cechy charakterystyczne dla zespołu Aspergera – podstawowe kierunki pracy z dzieckiem z ZA
3. Jakie elementy terapii integracji sensorycznej „działają” w pracy z dzieckiem z autyzmem i ZA – przykładowe elementy ćwiczeń oraz zestaw błędów najczęściej popełnianych przez nauczycieli oraz pedagogów
4. Jak pomoce wizualne, grafiki czy wykresy mogą pomóc dzieciom z ZA i zaburzeniami integracji sensorycznej unaocznić związki kluczowych elementów danego zagadnienia?
5. Jakie strategie stymulacji sensorycznej przynoszą najlepsze efekty w ramach terapii zajęciowej?

1. Jak wykorzystywać elementy terapii SI, aby w sposób korzystny oddziaływać na układ sensoryczny dzieci dyslektycznych, dysgraficznych, dysortograficznych przy jednoczesnym integrowaniu uczniów z resztą klasy?
2. Usprawnianie dysfunkcji i wyrównywanie szans edukacyjnych – jak dobierać serie ćwiczeń? Przykładowe elementy scenariuszy i planów zajęć, które zaangażują do pracy dzieci w każdym wieku
3. Zaburzenia posturalne i dyspraksja jako najczęstsze zaburzenia integracji sensorycznej u dziecka z dysleksją – jakie aspekty ćwiczeń będą wspierać i przyśpieszać postępy w uczeniu się?
4. Jak poprawić małą motorykę dziecka celem zniwelowania trudności w pisaniu i dlaczego rysowanie szlaczków lub utrwalanie pisowni się nie sprawdza?

Specjalnie dla uczestników kursu przedstawimy propozycje zabaw z dziećmi i dla dzieci, u których można zaobserwować specyficzne problemy z odbieraniem i przetwarzaniem bodźców, odbieraniem informacji z ciała oraz z układu przedsionkowego w podziale na:

1. Zabawy dla dzieci poszukujących bodźców dotykowych
2. Zabawy dla dzieci nadwrażliwych na dotyk
3. Zabawy poprawiające znajomość ciała
4. Zabawy dla dzieci z niepewnością grawitacyjną